普职分流是一种以学生学业成绩和兴趣爱好为基础，在初中或高中后进行的教育分流策略，旨在优化教育结构并推动个性化发展。具体阐述如下：
关于分流阶段。在初中的尾声，学生们在中考后面临选择，可以选择进入普通高中或是中等职业学校（如中专、技校）。到了高中阶段结束后，高考成为又一次重要的分水岭，学生依据成绩进一步选择进入普通高等院校或高等职业院校。
分流的依据与目的。学生的学业成绩、兴趣爱好以及职业规划是分流的主要考量因素。这种策略旨在满足社会对不同类型人才的需求，优化人力资源配置。这种政策的起源可追溯到1985年《中央关于教育体制改革的决定》，强调中等教育的结构调整，大力推动职业教育的发展。
关于分流去向。普通高中主要侧重于学术教育，为学生们升入普通大学做好准备。而中等职业学校则更注重职业技能的培养，其毕业生在掌握一定技能后可直接就业，或者通过诸如“3+2”等模式顺利升入高职院校。至于高中后的分流，普通高校与高职院校的分化则进一步细化高等教育路径，给予学子们更多的选择机会。
这种普职分流的现象在社会中也引发了一些影响与争议。其中最为人们关注的就是分流比例问题。社会上常常用“55分”来概括这一现象，即大约一半的学生进入普通高中，一半的学生进入中等职业学校。这种现象无疑加剧了家长们对于升学压力的担忧，也对职校的教育质量提出了质疑。
尽管社会对职业教育还存在一定的偏见，但政策方向明确表示，职业教育与普通教育应并重发展，共同为社会培养多样化的人才。这种背景下，普职分流不仅仅是教育策略，更是一种对未来人才培养模式的思考与实践。
