作文时，孩子常常觉得没什么可写，需要家长有效引导，教会孩子用心体验，放飞心灵。习作的源头活水来源于生活，写他们亲眼看到的，亲耳听到的，亲手做过的，亲身参与的活动过程。

关心生活写真事，关心自我写真心，关心他人写真意，抒发真情实感，表达喜怒哀乐。

一、开渠导源，为习作引进源头活水。

1、引导孩子观察生活，做生活的有心人。

积极引导孩子观察发生再家庭、学校、社会中的人和事，记录下他们对生活、学习的思考、感悟。

生活中的点点滴滴都是精彩的一幅画，动人的一首歌，对于孩子来说，他们并不缺少具体的生活，而是缺乏对生活的观察个自我体验。

家长可以要求孩子写生活盘点，用一句话或者几句话记下一天中自己的收获或发现，还可以说说有趣的事，有话则长，无话则短，写明白就可以。这种方法既可以避免日记的枯燥和流水账，也可以帮助孩子找到用笔说话的乐趣，消除了对作文的畏难心理。

2、引导孩子理解生活，挖掘生活的真谛。

叶圣陶先生说过“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。”

社会生活中同样蕴藏着丰富的作文素材，家长可以陪伴孩子收看一些时事新闻类、科技类、综合类的电视节目，如央视的《新闻联播》、《焦点访谈》、《人与自然》等关注社会热点的栏目，帮助他们积累素材，开拓视野，增强求知欲。

二、拓思导路，为习作插上腾飞的羽翅。

1、创新命题。

题目是文章的眼睛。新颖独特的题目总能吸引读者的眼球，激发阅读的兴趣。在作文中要引导孩子拟订新奇有趣的题目。比如《毛毛虫的夏天》、《我的眼镜老爸》、《胖墩的趣事》、《网虫历险记》等，在拟题中感到特别有趣，习作就能激发兴趣。

2、创新立意。

立意新奇彰显个性。鼓励学生我手写我心，不矫揉造作，不虚情假意，着重启发开放思维，妙用发散思维，大胆表达，发挥聪明才智。可以做到“人有我新，人新我特”。

3、创新表达。

倡导孩子创新思维，个性写作。可以从内容、题材、想象、探究、构思、语言、文体等多方面创新，为需要倾吐内心，为心灵而舞动文字。

4、创新模式。

解除束缚，打破框架，用多种方法去写作文，比如展开式，导引式，趣事式，诙谐式，活动式等。引导孩子积累素材，再现生活，认识生活，表情达意，拓展题材。

5、创新评改。

（1）自我评改。

（2）赏识评改。

（3）互评互改。

（4）家长寄语。

（5）老师评改。

三、把作文与读书结合起来，让阅读与积累联系起来，开辟习作的快车道。

作文功夫在文外。读书破万卷，下笔如有神。读与说，读与写是不可分家的。多读多看不仅能丰富写作材料，更能提高认识水平，习得写作方法。

1、建立图书角。

2、阅读经典书籍。

3、佳作集锦本。

4、好词好句摘抄本。

5、一日备忘录。

在阅读过程中，重视阅读与写作的关系，努力开辟快车道。以读促写，让阅读似一道彩虹，架起孩子学习语文的桥梁。

结束语家长在辅导孩子写作文时，一定要避免简单的灌输和说教。要帮助孩子开阔视野，体验到自己是作文的真正主人，在作文中，愿意并且能够真实地表达自己的真情实感。努力做到百花齐放，百家争鸣。