教育叙事的基本操作步骤
1、发现一个值得探究的内隐教育问题的教育现象与所有计划类似，教育叙事研究的过程始于聚焦一个值得探究的内隐教育问题的教育现象。尽管教育叙事研究感兴趣的现象是“故事”，但故事本身必须包含某一需要关注和探究的问题。
2、有目的地选取一个或几个作为研究参与者的个体，并透过其去认识拟研究的教育现象，研究着接下来需要有目的地寻找作为研究参与者的个体。研究参与者可能是一个或几个经历了某一特定问题的典型人物，抑或是一个或几个经历了某一特定境遇的关键人物。
3、从所选取的研究参与者身上搜集故事的目的是，搜集能够提供个人经历故事的田野文本数据。或许搜集故事的最好方式是通过私人对话或访谈请研究参与者讲述其经历，但田野文本数据也可以通过下列途径搜集请研究参与者用日记的方式记录其故事；观察研究参与者，记录田野笔记，搜集研究参与者写给他人的信件；从其家人处搜集研究参与者的故事；搜集研究参与者的备忘录和业务函件；搜集照片、纪念品和其他个人、家庭或社会物品；录下研究参与者的生活经历。
4、重新叙说研究参与者的故事。田野文本数据搜集人数结束后，研究着紧接着要开展的一项工作是，系统分析和讨论内含研究参与者经历的故事的田野文本数据，并重新叙说研究参与者的故事。这一过程包括检查原始数据，编码故事，重新组织故事和呈现一个经过重新叙说的、言说研究参与者经历的故事。这一过程的理论假设为。按一定的逻辑顺序组织后，研究参与者可以被更好地理解。
