我也试着回答下题主的这个问题，分享一下我的看法，抛砖引玉，人流网希望更多专家指教。
目前，国家越来越重视传统文化教育，在书法方面，国家已经逐步地在要求各个城，市，镇，乡的小学都配备专职的书法老师，这是一个趋势。
小学一年级开始，语文老师最注重的就是阅读和写字，所以硬笔学习也是家长们很关心的教学内容。
我把题主问题拆分成3块
1. 姿势问题
2.习惯问题
3.硬笔教学的具体内容问题
一.姿势问题
练字最开始，特别是刚入学的一年级孩子。老师们肯定强调姿势问题，培养正确的坐姿跟握笔，这个是培养孩子良好行为习惯，目的也是为写好字，是很重要的。
这里有个重点 姿势这些习惯的养成，需要一定周期时间的频繁重复。除了在学校里老师监督着，在家里，家长应该配合好老师的教学同步监督。
姿势问题的理论方面的东西其实挺简单，孩子能真正养成正确双姿需要老师和家长的互相配合。
我聊一下双姿里面的握笔姿势问题，具体的我在其他一个问答里面比较详细的分析过，这里我聊一个比较实际的教学点多让孩子做手指运动
孩子一上来握笔正确是不太可能，除了个别，孩子静态握笔，不写字握着都很轻松很准确，一写字马上就很用力，拇指包住食指等等这些都来了。
其实这很正常，原因是孩子手指骨骼和肌肉还在发育，力量不足，越是手指力量不够，一写字就越用力，特别是写铅笔字属于比较精细的手部操作，一用力拇指肯定就夹得很紧，笔杆掉到虎口，这都是一系列自然的连锁反应。
知道了原因，我们就应该在平时多加强孩子的手指动作训练，这种方法有很多，比方握笔做伸缩动作，尽早让孩子用筷子吃饭，正确的用筷子跟正确握笔道理的是一样，所以这种训练机会不能错过，这种训练唯一的目的就是让孩子手指伸缩自如，养成肌肉的习惯动作，尽快地加大孩子手指力量。
所以一味在孩子写字的时候去指责孩子握笔问题是不对的，应该多在写字之外时间让孩子多做手指训练，加快熟悉正确握笔的感觉。
二.习惯问题
这个问题其实更重要，它需要的更是老师，家长，孩子三方的配合，学字是相对比较枯燥的事，很少有一年级的孩子一上来就喜欢写字，他们喜欢画画，乐高，围棋
......
因为写字的反人性的
所以，在孩子刚开始学字的时候给他一个学习氛围很重要，一个人写不愿意，培训班里小伙伴一起写相对就坐都住了。在培训班或者学校里能多举办写字比赛，增加竞争性，孩子往往就写字积极性高了。
，家长最好在一年级时能陪着孩子一起练字，孩子容易坐得住，等孩子有进步了，他自己兴趣也会上来，对写字的主观能动性也会增强。
三.硬笔教学的具体内容问题
常规地学习流程
1.基本笔画练习，这个基本功是反复要去练
2.独立字练习，特别是里面构字能力很强的独体字
3.包围结构，合体字，左右，上下结构的字
对学习规范字来讲，其实古人已经了相当清晰地间架规律，在一二年级孩子学字时期，特别要加强基本笔画，独体字的训练，其实后面的合体字基本上都是有偏旁加独体字组成的，只要基本笔画扎实，独立字熟练，后面的合体字只要多熟悉合体字的间架法则，相对好写。
笔锋问题
刚开始学字的孩子我建议是弱化笔锋，强化对结构的认知和记忆。
，汉字美，主要在结体，笔法次要，毛笔也是这样，硬笔更是如此。
现在硬笔课一上来就教孩子笔锋，提按轻重顿挫这些，往往孩子就把笔锋写得很夸张，影响了笔画质量，也影响字的间架。
原因在哪里呢，现在名家硬笔字帖包括语文书上的楷体字都是欧体毛笔字转化过来的，字里的起笔收笔动作都是毛笔写法的复制，写毛笔要学会起笔提按轻重这些动作，在硬笔字来讲，本身字很小，就代表笔画的笔锋也就很小，让初学的孩子一上来就去写这些细微的动作不太合适，起码强调的方向错了，这恰恰是从成人的角度去教小孩子。
结构才是一个字的灵魂，孩子从小就多积累汉字结构的法则，而且应该是去背出来，这样才是从孩子认知视角去学习练字这件事。刻意强调笔锋往往让孩子在写一个笔画的时候注意力就放在那个起笔动作上，结果就是笔画写的很夸张，结构也没去顾及到。因为往往就是这样，顾了这头就顾不了那头
上图第一排的笔画是很多孩子写字时候的通病。
但也不是所有孩子都不用去写笔锋，有些孩子写字感觉比较好，把控能力强，可以让他加进点笔锋动作。 其实孩子后面去学过毛笔楷书的写法，就会对硬笔那些笔锋动作茅塞顿开，马上理解了，但一上来就做那些细微动作不是很好。
这只是我的个人看法，供题主参考，也请大家多多指教！
下面是去年国庆节孩子写的作品，
