《鹿角和鹿脚》教学设计
（第二课时）
教材分析本课是部编版三年级下册第二单元寓言故事的一篇文章。课文叙述了鹿对鹿角和鹿脚的前后态度的变化，让孩子们体会到“尺有所短，寸有所短，要正确看待自己的长处和短处。”文章语言生动，易教易学，是一篇很有情趣的读物。
学情分析三年级的小学生是形成自信心的关键，有表现出强烈的自我确定、自我主张。三年级学生相较低年级，知识经验扩大，认知能力也发展了，所以教学中可以多让孩子自主学习，并且注意培养他们的学习能力。
教学目标
1、理解“欣赏“、”无精打采“词语的意思。
2、能通读课文中鹿的心情变化。
3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。
教学重点理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点理解故事所寄予的道理。
教学方法学生主导，教师引导，注重思维启迪，发展学生语言。
教学准备课件
教学过程
一、导入，听故事，猜寓言。
1、课件出示寓言故事，让学生猜故事名称。
2、揭示课题今天我们再一次走进寓言的世界，同学们齐读课题鹿角和鹿腿。
设计意图根据儿童心理，微课故事的导入能激发学生的兴趣，营造课堂浓厚的学习氛围，切入学习寓言的课堂，导入本堂课的学习内容。以新颖的开头导入课堂，能更好的引起学生的注意力。
二、欣赏鹿角，抱怨鹿脚。
1、故事到底怎么向我们展开呢？自由读1—3自然段，想一想小鹿认为自己的角怎么样？
生精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
2、课件出示美丽的珊瑚的图片。
鹿角就像这些美丽的珊瑚。细心的小朋友会发现这里运用了什么修辞啊？生比喻
3、比喻的运用让我们更清楚的理解珊瑚的美丽。谁能找出这一段里的比喻句，并且说说好在哪里？
生池水清清的，像一面镜子。体会到了池水的清澈。
设计意图体会鹿角的美丽，知道修辞——比喻的作用。
4、看着这么美丽的鹿角，鹿对自己的鹿角是多么的——生喜欢
5、鹿就这样欣赏起自己的鹿角了。
词语辨析赞赏、欣赏
赞赏，是对人或事物的称赞；欣赏，是对某幅作品、某个书籍，享受其中的过程。
句子练习小华看到这幅画很不错，（ ）地说到“画得真实气势如虹啊！
走在秋游的路上，一边唱歌，一边（ ）沿路的风景。
设计意图辨析相近词语的意思，以练促理解，让学生真正的掌握。
6、她会正着看，侧着身子看，近处看，自己被美丽的鹿角陶醉了。同学们读一读，体会鹿此时对鹿角的喜爱、满足。学生朗读，个人读
7、想一想，这只鹿看着自己水中的倒影，会怎么夸自己呢？学生回答。
教师板书鹿角 美丽 喜欢
8、指名读第4自然段，说一说鹿看到自己的腿后是什么反应？
生:撅起了嘴，皱起了眉头。“唉，这几条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！“
9、鹿对他的角什么态度？生不满意。师板书。
10、把鹿的不满意读出来，读的时候配合课文还要加上什么？生表情。生读，个人读。
11、是从鹿的哪几个方面体现出来不满意的啊？生神情，心理。
12、想一想鹿还会怎么抱怨？生回答。鹿就这样一直抱怨抱怨到无精打采。
想一想“无精打采“在这里是什么意思？生没有精神没有神采。
设计意图以读促悟，根据语境理解词语的意思，更好的积累语言。
三、遭遇狮险
1、自由读5到7自然段，想一想鹿遇到了什么危险？他是怎样逃脱的？
2、从哪里看出危险来了？出示课件鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
3、鹿看到危险来到，心里会怎样？生害怕、紧张。
4、多么危险的时刻啊！带着你的害怕和紧张读一读吧。
5、鹿是怎么逃脱危险的？生撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩到后面。
6、你们感受到了鹿腿的什么？生灵巧。
7、用你的朗读读出腿的灵巧。生读。
8、难看的腿帮他脱离狮口。
设计意图课件对关键句子的出示，老师适时、精准的导语渲染了危险的情景，更容易带动学生的情绪，加深对文本的理解。
四、遇险
1、正当以为摆脱师子的时候，鹿角却带来了麻烦。生被树枝挡住了。
2、同学们情况危急吗？从哪里感受到危急？生狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了。
3、用朗读读出危急感。生读
4、就在这千钧一发的时刻，又是什么救了鹿？生鹿角
5、读出体现鹿角救命的句子。想想该是什么语气。
6、鹿脚再一次挽救了自己。出示句子“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！“这是什么句子？生感叹句。
7、什么意思？生回答。师板书美丽的鹿角 陷入危急 难看的鹿脚 挽救自己
设计意图以读为导，教师适合的营造险境，在情景中让学生明白鹿脚挽救了鹿自己的生命，对课文内容更熟悉。
五、明寓意
1、学完课文，小猴子和小松鼠展开了讨论，看看谁的说法是正确的。（课后第三题）
小猴子美丽的鹿角无关紧要，实用的腿才是最重要的。
小松鼠鹿角和露腿都很重要，他们各有各的长处。
2、你们有什么感受呢？课件出示尺有所短，寸有所长，我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处。
设计意图小猴子和小松鼠的设计很好的把学生对课文内容情节的学习过渡到对寓言故事寓意的体会，自然、不突兀。
六、
寓言就是小故事，大道理，是我们文化知识中的一颗璀璨的明珠。书店里最常有的是《寓言故事》、《伊索寓言》。同学们课下去读一读，感受那些生动传神的故事，感悟打动人心的道理。
设计意图以一篇带一类，让孩子知道寓言故事的生动有趣，引导孩子多读寓言，爱读寓言，传承对寓言知识的学习。
板书设计
鹿角和鹿脚
鹿角 美丽 陷入险境
鹿脚 难看 挽救生命
