来自交汇点新闻客户端的报道，2020年江苏生物高，在贯彻高考评价体系的深入体现生物学科的育人价值，助力高校人才选拔，引导基础教育注重学生的综合能力培养。试题继承了江苏卷的一贯风格，并充分体现了生物学科的独特魅力和时代精神。
一、价值引领，素养导向，突显育人重要地位
1. 融入真实情境，培育社会责任感。试题巧妙地结合了生物学科特点，将社会热点如新冠疫情融入其中。例如，新型冠状病毒肺炎的检测和治疗作为背景，考查了机体的免疫应答等内容，既检验了学生对基础知识的掌握，又引导其关注社会热点，树立战胜病毒的信心。试题还通过蚯蚓分解处理技术等情境，引导学生理解垃圾分类的意义，增强环保意识。
2. 立足学科素养，紧扣教学重点。试卷聚焦于学科核心素养，强化对科学思维和科学能力的系统考查。遗传题作为检验科学思维能力的典型题型，要求学生熟练掌握遗传基本规律并灵活应用。试题还涉及果蝇杂交实验、微生物学实验等，要求学生具备相应的科学能力，设计实验验证特殊基因型出现的原因或解决生活中的实际问题。
3. 倡导绿色发展，体现环境友好。试题注重从日常生活入手，引导学生用生物科学的方法分析和理解生命现象，树立健康的生活理念，增强保护自然环境的意识。例如，以古代诗句为背景的题目引导学生关注生态问题，倡导绿色发展理念；以微生物净化污水为背景的题目则凸显生物方法处理污染的优势，强调生态文明建设的必要性。
二、能力为重，知识为基，引导教学价值导向
在高考评价体系的“四层”考查内容中，能力和知识是相辅相成的。试题在考查学生的实验操作能力、知识获取能力和思维认知能力等方面下了功夫。
1. 考查实验操作能力，呈现学科本色。实验设计能力和动手操作能力是生物学核心能力的体现，试题中加强了实验能力的考查，以促进中学实验教学改革的深化。
2. 考查知识获取能力，倡导学会学习。试题注重从文本、图表等信息载体中获取生物学信息的能力考查，学生需要结合所学知识解决相关问题。
3. 考查思维认知能力，塑造创新人格。试卷注重对学生思维能力的考查，意在引导学生注重思维的严谨性、逻辑性。新颖的题目设计如基因工程的新方法、验证实验的设计等，都拓展了学生的视野，激发其创新思维。
2020年江苏生物高在坚持立德树人的充分发挥了生物学科的育人价值，服务于高校选拔人才，并引导基础教育注重学生的综合能力培养。南京市第一中学高级教师车亚莉和交汇点记者王拓整理报道。（完）
