随着社会的进步，我国青少年的身心发展出现了新的变化，特别是在性成熟方面，相较于过去呈现出明显的前倾趋势。这种前倾并非仅指生理层面的变化，更包括了性心理的提前觉醒。现代社会中，信息的爆炸式增长，特别是关于性的信息，对少女们的大脑和生殖腺体产生了频繁的刺激，催开了性生理的萌芽，也推动了性心理的快速发展。与此社会生产力的进步和社会生活的日趋复杂，又使得少女社会心理的成熟相对推迟。
在这种背景下，少女性心理的发展经历着几个显著阶段。首先是性意识的朦胧觉醒，她们开始向往与异性的交往，甚至会为了吸引异性而格外注重自己的外表。接下来是充满幻想的阶段，白日做梦、自慰等现象时有发生。她们还会模仿并尝试大人的行为。
在每一个阶段，少女们都经历着复杂而矛盾的心境。她们既希望受到异性的关注，又往往将这种愿望深埋心底，表现出一种拘谨与淡漠。传统观念对手淫的负面看法使她们对此感到羞耻，而性的躁动又使她们难以自我控制。这时，她们需要更多的关怀和帮助，特别是来自学校和家庭的支持。
性心理的自发发展可能引发两种不良倾向。一种是出于无知和好奇，过早地进行性体验和尝试。这可能导致两种后果：一是背负沉重的心理压力，二是形成性欲的猛烈递增，陷入追求性享乐的状态。另一种倾向则是将青春期性心理视为丑恶，产生强烈的羞耻感和罪恶感，进而形成闭锁心理，表现出孤僻、自卑、内向的特点。
值得注意的是，人的性心理成熟并不完全依赖于性生理的成熟。真正的性心理成熟标志是性行为的发生，是身心合一、灵与肉的结合。性心理的成熟与社会心理的成熟紧密相连，人的性行为不仅具有自然性，更具有社会性和精神性。青春期少女的性心理尚处于不成熟状态，具有极大的可塑性。对其进行正面教育至关重要，因为如果任其发展，她们可能会误入歧途。
根据四川的调查，早期性生活是妇女的一个重要特征。对这些妇女的性心理成熟度进行测量后发现，大多数人的性心理并不成熟。她们的性行为主要受性欲驱使，缺乏情感基础。这一发现凸显了对青少年进行性心理健康教育的重要性。
目前，我国对性心理学的研究仍处在初级阶段，其重要性也尚未被广大人们所认识。即使在青春期教育开展得较好的学校，也主要侧重于生理卫生知识的教育，很少涉及性心理问题。开展性心理健康教育对于塑造少女健康的人格至关重要。我们应该不断创造条件，逐步加强这方面的教育。
